Blended Studying: A brand new regular for twenty first century learners


लंबे समय से प्रतीक्षित राष्ट्रीय शिक्षा नीति-२०२०, केवल एक दस्तावेज नहीं है, बल्कि मौजूदा शिक्षा प्रणाली के परिवर्तन के माध्यम से राष्ट्र निर्माण के लिए केंद्र सरकार की ओर से एक प्रतिबद्धता है।

निस्संदेह, यह एक शिक्षार्थी केंद्रित सिद्धांत है जो इस बात की पुष्टि करता है कि छात्र मुख्य हितधारक है और यह शिक्षकों का बाध्य कर्तव्य है कि वे एक ऐसा पारिस्थितिकी तंत्र तैयार करें जो शिक्षार्थियों के सपनों और आकांक्षाओं का जवाब दे। यही कारण है कि एनईपी सीखने के लिए बहु-आयामी दृष्टिकोण को बढ़ावा देता है जिसमें आमने-सामने, ऑनलाइन और दूरी या वर्चुअल मोड के साथ बहु-विषयक, व्यावसायिक, मूल्य वर्धित, कौशल-विकास पाठ्यक्रम शामिल हैं।

एकेडमिक बैंक ऑफ क्रेडिट, ग्रेजुएट एट्रीब्यूट्स/लर्निंग आउटकम बेस्ड करिकुलम, सीखने के परिणामों का आकलन करने के लिए मूल्यांकन सुधार और मल्टीपल एंट्री और एक्जिट विकल्प एनईपी के शिक्षार्थियों के विचार को और मजबूत करते हैं। ये ऑन-डिमांड, खुली किताब और समूह परीक्षाओं के साथ मिलकर एनईपी के शिक्षार्थी केंद्रित प्रक्षेपवक्र की इच्छा-सूची को पूरा करते हैं। कार्यान्वयन पर, ये सीखने की वास्तविक दुनिया में शिक्षार्थियों की बढ़ी हुई पहुंच, लचीलापन, गुणवत्ता, रुचियों और जरूरतों को सुनिश्चित करेंगे।

ये शिक्षार्थियों के लिए पाठ्यक्रम और संस्थान, शैक्षणिक मार्ग, संरक्षक, समय, किसी भी माध्यम से सीखने और मांग पर सीखने की स्वतंत्रता सुनिश्चित करेंगे और इस प्रकार राष्ट्र की शिक्षा प्रणाली को काफी हद तक लोकतांत्रिक बनाने में मदद करेंगे।

इन अनिवार्यताओं का सफल कार्यान्वयन शिक्षा में प्रौद्योगिकी के उपयोग और एकीकरण के साथ कई शिक्षण मार्गों के माध्यम से ही वास्तविकता बन सकता है।

एनईपी विभिन्न व्यक्तिगत और समूह गतिविधियों के माध्यम से सीखने की प्रक्रिया में उन्हें शामिल करते हुए शिक्षण में शिक्षार्थी-केंद्रित दृष्टिकोण पर भी जोर देता है। आमने-सामने सीखने में, भले ही एक शिक्षक एकतरफा शिक्षण को कम करना चाहता हो और समूह-कार्य या व्यक्तिगत कार्य की योजना बनाना चाहता हो, कक्षा में ऐसी गतिविधियों के लिए उपलब्ध समय अपर्याप्त है। जैसे, आमने-सामने पारंपरिक शिक्षण वांछित स्तर तक, उच्च क्रम की सोच क्षमताओं, वैश्विक दक्षताओं और रचनात्मकता को बढ़ावा नहीं देता है, जिसके परिणामस्वरूप कौशल-अंतर और गैर-रोजगार होता है। स्थिति हमें अन्य उपलब्ध विकल्पों की तलाश करने के लिए मजबूर करती है, आमने-सामने सीखने के विकल्प के रूप में नहीं बल्कि पूरक और पूरक उपाय के रूप में। नई डिजिटल प्रौद्योगिकियों के उद्भव के लिए शिक्षा के सभी स्तरों पर प्रभावी शिक्षण-अधिगम प्रक्रियाओं के लिए इसका लाभ उठाने की आवश्यकता है।

इसे पूरा करने के सर्वोत्तम विकल्पों में से एक सीखने के मिश्रित मॉडल का उपयोग है। ब्लेंडेड लर्निंग (बीएल) एक निर्देशात्मक पद्धति है जो सीखने को एक सुखद शिक्षा-उद्यम में बदलने के लिए सिंक्रोनस और एसिंक्रोनस लर्निंग टूल्स के एकीकरण के साथ-साथ आमने-सामने और आईसीटी मध्यस्थता गतिविधियों को जोड़ती है।

बीएल कभी भी आमने-सामने सीखने का विकल्प नहीं रहा है और यह केवल आमने-सामने और ऑनलाइन मोड का मिश्रण नहीं है, बल्कि यह दोनों मोड में सार्थक गतिविधियों का एक सुनियोजित संयोजन है। वास्तविक बीएल वातावरण के लिए आवश्यक है कि छात्र और शिक्षक दोनों शारीरिक रूप से एक ही सीखने के स्थान पर स्थित हों। बीएल पर्यावरण सीखने और बेहतर शिक्षक-छात्र संपर्क, सीखने के लिए अधिक जिम्मेदारी, अधिक लचीला शिक्षण और सीखने के पारिस्थितिकी तंत्र में वृद्धि सुनिश्चित करता है, स्वयं और निरंतर सीखने को बढ़ावा देता है, अनुभवात्मक सीखने के लिए बेहतर अवसर प्रदान करता है, और बेहतर सीखने के परिणाम प्रदान करता है।

तदनुसार, विभिन्न विषयों की आवश्यकताओं के अनुरूप विभिन्न प्रभावी मिश्रित शिक्षण मॉडल की पहचान की जा सकती है। फ़्लिप्ड क्लासरूम एक समान तकनीक है जो सीखने के अनुभवों को फिर से तैयार करने और कक्षा में पारंपरिक आमने-सामने समय की प्रभावशीलता को अधिकतम करने के लिए प्रौद्योगिकी का उपयोग करती है। वीडियो व्याख्यान, पॉडकास्ट, रिकॉर्डिंग और लेख जैसे सीखने के संसाधन शिक्षार्थियों को प्रदान किए जाते हैं ताकि शिक्षकों के लिए गतिविधियों में छात्रों का समर्थन करने, चर्चाओं का नेतृत्व करने और निष्क्रिय कक्षा-कक्षों को सक्रिय शिक्षण स्थानों में बदलने के लिए खाली समय तैयार किया जा सके। बीएल और फ़्लिप क्लासरूम का संयोजन अंततः छात्र समुदाय को सामग्री सीखने के साथ-साथ सीखने की कला सीखने में मदद करता है।

बीएल में आवश्यक शिक्षकों की सलाह और कोचिंग भूमिका वास्तव में मौजूदा भूमिकाओं के अतिरिक्त हैं और इससे अधिक शिक्षकों की आवश्यकता उत्पन्न होगी। बीएल में, शिक्षकों को छात्रों के सीखने पर और भी गहरा प्रभाव और प्रभाव डालने की आवश्यकता होती है। परंपरागत रूप से, कक्षा निर्देश एकालाप है जो शिक्षार्थियों को सूचना के निष्क्रिय रिसीवर बनने के लिए मजबूर करता है। बीएल इसे अधिक छात्र-चालित, नीचे से ऊपर और अनुकूलित बनाता है। बीएल वातावरण में शिक्षार्थी विचार उत्पन्न करने वाले सक्रिय शिक्षार्थी बन जाते हैं, विचार-मंथन अभ्यास, अवधारणा/मानसिक मानचित्रण, रचनात्मक प्रस्तुति, वास्तविक दुनिया के संपर्क में, केस स्टडी, सहकारी और सहकर्मी सीखने, परियोजना आधारित सीखने और व्यक्तिगत रूप से और टीमों में ज्ञान को आत्मसात करने में लगे हुए हैं।

संक्षेप में, बीएल ऑनलाइन सीखने के सर्वोत्तम पहलुओं को प्रत्यक्ष निर्देश के साथ जोड़ता है, जिससे शिक्षकों को मौजूदा कार्यभार को जोड़े बिना छात्रों की जरूरतों को पूरा करने के लिए आसानी से प्रबंधन करने में मदद मिलती है। बीएल वातावरण वास्तव में शिक्षार्थियों को सीखने के विविध अवसर प्रदान करता है कि वे किस तरह से सबसे सहज हैं, और बहस और विवादों के लिए अधिक गुंजाइश है। इस प्रकार, शिक्षकों के शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में प्रासंगिकता खोने का डर असत्य है। बल्कि, यह दोनों के लिए फायदे की स्थिति साबित हो सकती है क्योंकि यह समान रूप से, शिक्षकों और पढ़ाए गए दोनों को अधिक से अधिक संतुष्टि प्रदान करेगी। जिम्मेदारी की भावना के साथ शिक्षक अभी भी कक्षा के मालिक बने रहेंगे। इसके अलावा, बीएल किसी भी तरह से ज्ञान के निर्माण के लिए शिक्षकों द्वारा किए गए शोध पर प्रतिकूल प्रभाव नहीं डालेगा।

यह तर्क कि बीएल प्रयोगशाला में काम संभव नहीं है, भी निराधार है क्योंकि आभासी प्रयोगशालाएं कम लागत पर प्रयोगों के लिए 24×7 रिमोट-एक्सेस प्रदान करती हैं और बेहतर पहुंच, दोहराव, विश्वसनीयता, सुरक्षा और सुरक्षा प्रदान करती हैं। सूचना और संचार प्रौद्योगिकी (एनएमईआईसीटी) और ई-यंत्र के माध्यम से शिक्षा पर राष्ट्रीय मिशन के तहत शिक्षा मंत्रालय की FOSSEE परियोजना शिक्षा और अनुसंधान में शैक्षिक उपकरणों के उपयोग को बढ़ावा देती है। कोविड-समय ने आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस के माध्यम से कई उपकरणों का आगमन देखा है। एआई तकनीक शिक्षार्थियों के ध्यान के स्तर, सीखने के पसंदीदा तरीके, सीखने की गति, सीखने के स्तर आदि को मैप करने में मदद कर सकती है। ये इनपुट उपयुक्त शैक्षणिक और मूल्यांकन रणनीतियों को डिजाइन करने में महत्वपूर्ण हो जाते हैं।

संज्ञानात्मक कौशल जैसे उच्च क्रम तार्किक सोच, विश्लेषण और अवधारणाओं का संश्लेषण, ज्ञान और कौशल का अनुप्रयोग, और रचनात्मकता आउट-ऑफ-बॉक्स मूल्यांकन रणनीतियों की मांग करती है। बीएल योगात्मक (खुली किताब, समूह, बोली जाने वाली और मांग पर परीक्षा) और रचनात्मक मूल्यांकन रणनीतियों (ई-पोर्टफोलियो, रचनात्मक उत्पाद, कक्षा / ऑनलाइन प्रश्नोत्तरी) से संबंधित अपरंपरागत सोच को बढ़ावा दे सकता है और सीखने के परिणामों का आकलन करने में कई और अधिक कर सकता है।

शिक्षा मंत्रालय और यूजीसी की हालिया आईसीटी पहल बीएल को लागू करते समय उपयोगी होगी और ई-लर्निंग संसाधनों की उपलब्धता सुनिश्चित करेगी जो ओपन एजुकेशनल रिसोर्सेज-ओईआर (एनएमईआईसीटी, एनपीटीईएल, ई-पीजी पाठशाला, स्वयं प्रभा, यूजी में ई-कंटेंट कोर्सवेयर) हैं। विषय, सीईसी-यूजीसी यू ट्यूब चैनल, स्पोकन ट्यूटोरियल एनडीएल, शोधगंगा, ई-शोध सिंधु, शोध शुद्धि, विदवान, आदि), एमओओसी और स्वयं आदि। ये शिक्षा मंत्रालय के दीक्षा और वन-नेशन-वन डिजिटल प्लेटफॉर्म प्रोजेक्ट के साथ हैं। ऑनलाइन शिक्षण संसाधनों की उपलब्धता सुनिश्चित करेगा।

इसलिए, मेरा दृढ़ विचार है कि हमारी शिक्षा प्रणाली में बीएल की व्यवहार्यता और उपयोगिता के बारे में सार्वजनिक डोमेन में हाल ही में व्यक्त किए गए सभी भय और संदेह अनावश्यक हैं और बिना योग्यता के हैं। वास्तव में, बीएल २१वीं सदी के शिक्षार्थियों के लिए नया सामान्य है। यूजीसी ने हितधारकों की राय जानने के लिए बीएल पर दिशानिर्देशों में क्या सिफारिश की है: (i) विश्वविद्यालयों को बीएल या अन्यथा लागू करने की स्वतंत्रता है, (ii) विश्वविद्यालयों/संकाय सदस्यों को स्वतंत्रता होगी। अनुशासन की आवश्यकता के आधार पर आमने-सामने और ऑनलाइन सीखने के मिश्रण की मात्रा तय करें, (iii) विश्वविद्यालयों को डिजिटल विभाजन के डर को दूर करने के लिए बीएल को अपनाने से पहले आवश्यक आईसीटी संसाधनों की उपलब्धता सुनिश्चित करने की आवश्यकता है, (iv) विश्वविद्यालयों को बीएल के सफल कार्यान्वयन की निगरानी करनी चाहिए, और (v) बीएल को सावधानीपूर्वक लागू किया जाना चाहिए और कक्षा शिक्षण को छोड़ने के बहाने के रूप में इस्तेमाल नहीं किया जाना चाहिए। इसके अलावा, प्रत्येक उच्च शिक्षा संस्थान को राष्ट्र की शिक्षा प्रणाली को बदलने और लोकतांत्रिक बनाने और युवाओं को भारत के पुनर्निर्माण के लिए सामाजिक और आर्थिक रूप से प्रासंगिक बनने के लिए प्रशिक्षित करने के लिए बीएल सहित एनईपी में निर्धारित सभी नई अनिवार्यताओं को लागू करने के लिए खुद को तैयार करना चाहिए।

(लेखक प्रो. राघवेंद्र पी. तिवारी पंजाब केंद्रीय विश्वविद्यालय, बठिंडा के कुलपति हैं। यहां व्यक्त विचार निजी हैं।)

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